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第1690章 协助指挥(1/3)

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“教员同志,”索科夫望着刚责备完自己的教员,心平气和地问:“您是准备让我说下去呢,还是准备让我立即回座位去?”

教员盯着索科夫看了几秒,又拿起放在讲桌上的座次表,看清楚索科夫的名字后,用轻蔑的语气说道:“索科夫大尉,你就给大家说说你对巷战的理解吧。”

在得到了教员的许可后,索科夫冲他微微点点头,随后转身把目光转向了诸位学员,语气坚定地说:“同学们,我今天要说的是,如何在巷战中正确地使用和掩护我军的装甲部队。

众所周知,我军的坦克是设计用于野战的,不适合在大城市的狭窄地域作战。除了坦克的主炮旋转半径过窄,在狭窄的街道中只能攻击前弧目标外;俯仰角也不足以攻击地下室和建筑物顶部的目标。再加上坦克顶部和底部的装甲较薄,容易遭到铁拳或反坦克地雷的攻击。

也许有人会说,既然我们的坦克不适合巷战,那么我们在进入城市后,不再使用坦克就是了。那可不行,要知道,我们的部队在城里作战时,肯定会遇到很多坚固的火力支撑点,没有炮火的支援,是根本无法将其摧毁的。

虽然如今可以采用‘大炮上刺刀’的战术,将火炮抵近射击。不过火炮的推进速度太慢,如果一味地依靠火炮,会大大地拖慢我军解放城市的速度。因此,我们就不可避免地要使用坦克,配合步兵来夺取城市。

柏林是一座古老的城市,它的街道宽阔,道路两侧都是坚固的石质建筑物,敌人可以利用这些建筑物,构筑完善的防御体系,攻击冲入城市的我军部队。”

站在一旁的教员,本来想看索科夫的笑话,但却意外地发现其他的学员都在认真地做着笔记,脸上不禁露出了惊愕的表情。要知道,学员里有三分之一是少校,而正在发言的索科夫不过是一名大尉,但大家的反应却如同听老师讲课一般专注。

“这到底是怎么回事?”教员意识到了不对劲,准备待会儿下课后,去找负责这个班级的赫里斯托尼亚问问,这到底是怎么回事,为什么一名大尉能让所有人都对他心悦诚服?

“我们的进攻部队沿着街道向前推进时,该如何肃清沿途的敌人呢?”只听索科夫继续说道:“我的想法是,行进中的坦克部队,应该在街道上排出两路纵队,左边的坦克炮口朝右边,左边的坦克炮口向右边。这样不管敌人从街道的哪一测冒出来,都能及时地被我们的坦克兵发现,并能迅速地做出反应。

在巷战中,敌人一定会在两侧的建筑物里布置大量的反坦克手,来摧毁我军的坦克。为了确保坦克的安全,每支出击的坦克部队,都应该配备相当数量的步兵,他们行走在两辆坦克的中间,在得到坦克掩护的同时,也担负起保护坦克的责任。”

“索科夫大尉,”当索科夫的话告一段落时,下面的一名大尉举起了手,大声地问道:“假如部队在前进过程中,遇到了德军部署在十字路口的街垒工事,又该怎么办?要知道,敌人的mg42通用机枪,足以给我们的步兵造成巨大的伤亡。”

索科夫朝声音传来的方向望去,说话的人是来自波罗的海沿岸方面军的一名大尉,平时很少和自己说话。不过既然对方提出了问题,他自然要予以解答,只有让更多的指挥员掌握了自己所了解的巷战,才能减少部队的伤亡。

“我们可以让坦克停在距离敌人工事150米的位置,用炮火摧毁街垒工事,掩护步兵顺利地通过这一地域。”索科夫还特意向对方解释说:“为什么要选择停在150米的位置呢?是因为这个距离已经超过了我军火箭筒的有效射程,除非敌人动用大口径的反坦克炮,否则根本没有没有武器能在如此远的距离,摧毁我军的坦克。”

索科夫详细地向对方讲解了如果用坦克摧毁德军的街垒工事,为步兵扫清前进的道路后,又做了一个总结发言:“总而言之,大家只要牢记使用组合兵种的基本原则,配备充分的通信设施和控制手段,就能减少巷战中的伤亡,缩短夺取城市的时间,并将取得最后的胜利。”

看着面前侃侃而谈的年轻大尉,教员隐约产生了一种错觉,好像他面前坐着轮椅的不是一名普通的军官,而是身经百战、战功赫赫的将军。

等索科夫讲完,苏哈列夫上前推着他的轮椅回到了座位上,还冲他竖起了大拇指:“你讲得真是太棒了。如果大家都能牢记你所讲述的内容,并将其运用到实战中,那么我们解放城市的速度就能得到极大的提高。”

教员接下来讲课的内容,还是与巷战有关,但有索科夫的珠玉在前,他所讲述的内容,就显得有些乏善可陈了。

教员显然也意识到了这一点,但他只能硬着头皮,按照事先备课的内容讲下去。好不容易听到下课铃声响起,他顿时如释重负地松了口气,立即宣布下课,然后收拾好讲桌上的书籍,匆忙地走出了教室。

一离开教室,教员就匆匆赶往了教员办公室,想问问负
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